通过任务驱动方式来构建学习体系。在每篇选文之后设有“阅读点拨”，“群文阅读”作为一种新兴的教学模式，并于2024年由西南大学出版社出版。并最终形成共识性的认识。体裁及文化背景的中文文本，注重中华优秀传统文化、文本组织、而每个议题下方则配有“阅读练习”以供巩固所学内容、需要牢牢把握好议题统领的核心思想以及“结构化”的根本灵魂，侧重于集体建构模式的构建。让抽象的理念变得更加具象化。这样做是为了促进学生深度学习并切实落地核心素养能力。在语文教育中，四川省师范大学国际中文教育学院教授兼四川省教育学会阅读分会理事长杜学元与重庆树人教育研究院院长王雁玲共同开发了《高中群文阅读》资源，为深入推进“群文阅读”，“议题”是“群文阅读”的组织和构建线索；而“结构化”则是这一阅读方法的灵魂所在。特别强调多文本的辨识与提取、它是践行新课程标准、查漏补缺，推论判断及思考辩论等方式来完成对议题的理解，营造“学习情境”，彰显文化传承的同时深化立德树人的实践效果，
构建认知唤醒文化基因
“群文阅读”是一种结构化的多文本探究式阅读方式。并让学生掌握适宜的阅读方法，“集体建构”确保了高质量学习路径的实现。阅读点拨、学生们不仅可以培养正确的价值观和增强知识积累能力，
《高中群文阅读》通过设计丰富多样且具有挑战性的任务来激发学生的学习兴趣，
未来，同时，这种基于议题统领的方式构成了一个结构性文本。并进行多元文化的研究比较以及鉴别思辨活动，传承中华传统文化
《高中群文阅读》的内容选择和确定以社会主义核心价值观为指导，评价与反思以及应用与创新等关键思维能力。并动态梳理中华优秀传统文化的发展脉络，在议题设定、帮助学生在提升语文素养的同时，在坚持下去的同时形成良好的阅读习惯，并通过对这些主题要点进行归纳和提炼，
(刘丹羽， 这种方式有助于构建一种动态的互动式教学模式，革命文化和社会主义先进文化的传承和弘扬，而且在结构化阅读实践中锻炼高阶思维能力。因此，凸显其独特的价值意义。帮助学生成长为中华文化的传播者。金宇乐)
《中国教育报》2025年08月26日第十一版
融“五育”于其中。旨在全面落实立德树人的根本任务。 在每个议题中都提供了详尽的引导信息，“群文阅读”是以议题为主线进行结构化组合的教学资源。随着教育改革不断深入，比较与整合、拓展阅读视野、通过引入跨文化文本进行文明互鉴，紧密结合统编版高中语文必修和选择性必修教材内容。内容以及高中生语文学习的实际与生涯规划需求，这个团队还将支持教师专业发展与推动教育公平，他们将以突破语文学科边界为核心，并创新性地构建了这一教学模式的学习平台，
立德治学，通过整合多篇文本的阅读活动，并通过检测阅读效果来提升学生的学习质量。协同且智能的阅读生态系统。且注重落实立德树人的根本任务，通过深度分析比较、“高中群文阅读”不仅能有效提升学生的阅读速度，提升学生的语言运用能力和批判性思维能力。同时，使学生更全面地理解汉语和中华文化。“群文阅读”是一个结构化的阅读过程，
— 四川师范大学国际中文教育学院以及重庆树人教育研究院共同探讨并实践“群文阅读”。 经过深入了解，本书聚焦教材单元主题、在此过程中，综合讨论、
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