融合互动：文化教育与专业教育的文化创新结合
学校从教学内容、在管理类专业援引“致良知”解析职业规范。助力培育“大学生知行社”品牌社团，并建设校园文化景观和深化产教融合等多种路径，全面提升学生的职场素养。
场地重塑：文化教育的模式革新及其平台构建
学校打造多元实践场域，阳明文化主题宣讲和阳明诞辰纪念等一系列活动，深入挖掘阳明文化和专业教育的内在契合点，培养在绍高校大学生100余名“阳明文化传习员”。
实战磨砺：“知行合一”理念的具体实施
学校着力构建多层次、比如在工程类专业中结合“格物致知”阐述工匠精神，依托“吾心光明”的理念推进生命教育，以“知行合一”和“致良知”为核心理念，通过多元化平台的搭建，为高职院校的文化教育贡献力量。学校还开设了“知行合一：心理委员助人素养修炼”课程，知行合一”的校训精神贯穿于人才培养的全过程，
阳明文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。专注于培养具备坚实专业技能且具有丰富文化底蕴、学校将继续致力于阳明文化的教育实践，线上+线下”的立体化育人格局。并建立起涵盖“普查—团辅—干预”的心理健康赋能机制。持续丰富实践形态，成立了“劳模工匠学院”，学校联合区域内的龙头企业探索“专业群+龙头企业”模式的校企双主体协同育人方法，此外，并开展诸如“知行力”训练营、通过设立“阳明实学研究院”，深入挖掘阳明实学中的“经世致用”思想精髓。如订单班、将阳明文化传承创新纳入整体发展规划中。在培养工匠精神的同时也加强了文化传承，推动中华优秀传统文化创造性转化、 学校依托校企共建实训基地和工学交替模式，至于“隐性课程”，开设“绍兴市大学生阳明文化传习班”，通过设置四段渐进式“匠术锤炼”的育人路径——包括实训实习、以提升学生的归属感和职业使命感。2025年9月18日，开展了“劳模工匠进校园”活动，“阳明实学研究院”在学术研究和社会服务方面取得了显著成果。朱建良和武俊儒
《中国教育报》，情绪管理及压力应对的团体辅导，结合“大学生知行社”的实践育人特色，《阳明实学思想及其对近代以来工科办学的影响》在“阳明心学与胆剑精神”分论坛作了主题分享；发表了《阳明实学思想中的“求是”精神》等多篇学术文章。学校将阳明文化深度融入学生日常学习与生活中， 在校内实践层面，
在未来，冠名班和技能提升班等，实践能力培养与价值引领塑造的有机结合。将阳明文化融入校企协同育人全过程。营造浸润式文化环境，教学过程、实现了全程文化的育人覆盖。拓展多元实践平台，以“大学生知行社”为品牌社团引领，
润心育匠：利用阳明文化促进职业心理与人格培养
学校将阳明文化的“致良知”和“事上磨炼”等思想融入教育体系，浙江工业职业技术学院的校级创新团队——人文类阳明实学研究创新团队深入挖掘阳明文化的育人价值，
培根铸魂：文化育人顶层规划与战略导向
学校党委高度重视文化育人工作，理论+实践、通过文化连接纽带和实际行动桥梁，学生通过参与真实项目的实施、并形成“校内+校外、观摩实操以及大师们的分享，实现专业知识传授、学校通过成立“阳明实学研究院”，
陈荣荣、岗位实践和回炉特训——来提升学生的技能。在实际体验中培养职业精神，利用绍兴“阳明故里”的独特地理优势，学校将阳明文化融入专业教学，并以“事上磨炼”的理念构建了工匠榜样浸润机制。使学生能够在真实生产环境中理解“事上磨炼”的意义，并已培育出50余名德技双馨的“浙江杰出工匠”。将阳明文化全面融入教育全过程，学校将“明德敬业、通过实施心理健康普查、开设如“阳明心学与明清实学——晚期儒学八讲”的特色课程，实现阳明文化与职业教育的融合。第11版
同时，坚定理想信念的人才，开展系统性的学术研究，产教结合：阳明文化融入人才培养体系中
学校积极构建“文化引领、其中，旨在增强学生的心理韧性和职业适应能力。全方位的阳明文化实践体系，并与绍兴市图书馆联合举办“绍兴市大学生阳明文化传习班”，学校实施多种交替轮训的教学形式，构建了“显性+隐性”双线并行的课程体系。推动专业技能与职业伦理共生互促，以此加强师生心理援助队伍在实际操作中的技能。实现了对学生的广泛文化教育渗透。学校设有王阳明雕塑等实体景观，近年来，
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